{"id":868,"date":"2011-06-22T11:03:37","date_gmt":"2011-06-22T11:03:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cnpem.staging.wpengine.com\/?p=868"},"modified":"2026-03-03T10:14:03","modified_gmt":"2026-03-03T13:14:03","slug":"a-qualidade-da-universidade-brasileira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cnpem.br\/en\/a-qualidade-da-universidade-brasileira\/","title":{"rendered":"A qualidade da universidade brasileira"},"content":{"rendered":"

Folha de S. Paulo, em 22\/06\/2011<\/em><\/p>\n

H\u00e1 exatos 35 anos, em 22\/6\/1976, escrevi o artigo inaugural da se\u00e7\u00e3o “Tend\u00eancias\/Debates”, intitulado “Tecnologia e humanismo”. Desde ent\u00e3o, especialmente nos \u00faltimos dez ou 12 anos, ficou universalmente reconhecida a import\u00e2ncia das universidades ditas de pesquisas para o desenvolvimento econ\u00f4mico de seus respectivos pa\u00edses.<\/p>\n

Como consequ\u00eancia, proliferaram diferentes esquemas de avalia\u00e7\u00e3o, em que se incluem ordena\u00e7\u00f5es por qualidade (ranking).<\/p>\n

Embora opini\u00f5es sobre o que seja qualidade divirjam, \u00e9 not\u00e1vel a converg\u00eancia das classifica\u00e7\u00f5es das universidades de todo o mundo, realizadas com crit\u00e9rios distintos. Exemplo expressivo \u00e9 o fato de que, dentre as dez primeiras classificadas, est\u00e3o quase sempre as mesmas sete ou oito americanas e as duas ou tr\u00eas inglesas, quaisquer que sejam os crit\u00e9rios.<\/p>\n

Essas caracter\u00edsticas ocorrem at\u00e9 pelo menos a ducent\u00e9sima posi\u00e7\u00e3o, embora sem a mesma acuidade que no caso das dez primeiras. A pertin\u00eancia dessas avalia\u00e7\u00f5es, inc\u00f4modas, para dizer o menos, para certos acad\u00eamicos, n\u00e3o surpreendentemente \u00e9 contestada.<\/p>\n

Se no Brasil as avalia\u00e7\u00f5es negativas de suas universidades serviram apenas para provocar ressentidos diatribes inconsequentes, em pa\u00edses maduros e em outros emergentes elas ao menos produziram tentativas de identifica\u00e7\u00e3o das raz\u00f5es das defici\u00eancias de suas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior; em alguns casos, reformas j\u00e1 foram encetadas.<\/p>\n

O presidente da Universidade Yale (EUA), Richard C. Levin, em recente artigo na revista “Foreign Affairs”, mostra como a China elegeu nove universidades (denominadas C9) para concentrar recursos, o que j\u00e1 havia acontecido com Jap\u00e3o, Coreia do Sul e Taiwan.<\/p>\n

A agenda da \u00cdndia \u00e9 ainda mais ambiciosa, com 14 universidades escolhidas. Os pa\u00edses que est\u00e3o se desenvolvendo mais aceleradamente no Oriente imitam nesse aspecto os EUA e a Inglaterra.<\/p>\n

A Fran\u00e7a encomendou um estudo a um grupo de intelectuais provenientes de v\u00e1rios pa\u00edses (a “Miss\u00e3o Aghion”), com a finalidade justamente de identificar as diferen\u00e7as entre as grandes universidades do exterior e as francesas.<\/p>\n

O relat\u00f3rio resultante serve melhor ao Brasil que \u00e0 Fran\u00e7a. Abaixo, listamos as diferen\u00e7as essenciais entre as universidades brasileiras e as universidades mais bem qualificadas dos EUA e da Inglaterra.<\/p>\n

1 – O \u00f3rg\u00e3o m\u00e1ximo no Brasil, o conselho universit\u00e1rio, \u00e9 constitu\u00eddo essencialmente por membros da corpora\u00e7\u00e3o interna (70 na Unicamp e cem na USP), enquanto nas grandes universidades do exterior o \u00f3rg\u00e3o colegiado supremo \u00e9 formado por uma grande maioria de cidad\u00e3os prestantes externos \u00e0 universidade (entre dez e 15), frequentemente empres\u00e1rios, dirigentes de institui\u00e7\u00f5es da sociedade civil etc.<\/p>\n

2 – Enquanto no Brasil elei\u00e7\u00f5es de reitores e diretores se fazem entre e por grupelhos da corpora\u00e7\u00e3o interna, desnaturando a atividade acad\u00eamica, nas boas universidades do exterior o conselho escolhe um comit\u00ea de busca para procurar seus reitores e diretores, principalmente fora da universidade.<\/p>\n

3 – No Brasil, tudo favorece a endogenia (“inbreeding”), enquanto no exterior uma pluralidade de mecanismos \u00e9 adotada para elimin\u00e1-la em todos os n\u00edveis da carreira universit\u00e1ria. S\u00e3o escolhidos fora da universidade os professores titulares e, por vezes, os associados.<\/p>\n

4 – Finalmente, nas universidades americanas o pesquisador-docente s\u00f3 alcan\u00e7a estabilidade, e assim mesmo prec\u00e1ria, no fim da carreira; aqui, come\u00e7a como vital\u00edcio. Sabemos, portanto, por que nossas universidades s\u00e3o deficientes.
\nResta ver se temos vontade pol\u00edtica para mudar, o que n\u00e3o fizemos nesse intervalo de 35 anos.<\/p>\n

\n

ROG\u00c9RIO CEZAR DE CERQUEIRA LEITE<\/strong>, 79, f\u00edsico, \u00e9 professor em\u00e9rito da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), presidente do Conselho de Administra\u00e7\u00e3o da ABTLuS (Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Tecnologia de Luz S\u00edncrotron) e membro do Conselho Editorial da Folha<\/strong>.<\/em><\/p>\n

Repercuss\u00e3o<\/strong>: Blog Conte\u00fado Livre<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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