{"id":3747,"date":"2011-11-16T15:19:56","date_gmt":"2011-11-16T17:19:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cnpem.staging.wpengine.com\/?p=3747"},"modified":"2026-03-03T10:13:31","modified_gmt":"2026-03-03T13:13:31","slug":"science-house-no-lnbio-discute-ensino-de-ciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cnpem.br\/en\/science-house-no-lnbio-discute-ensino-de-ciencia\/","title":{"rendered":"Science House no LNBio discute ensino de ci\u00eancia"},"content":{"rendered":"

Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o, em 16\/11\/2011<\/em><\/p>\n

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\u00a0A educa\u00e7\u00e3o, de uma maneira geral, est\u00e1 enredada numa esp\u00e9cie de paradoxo: os alunos, atualmente, lidam com a tecnologia com mais compet\u00eancia do que seus professores. Esse problema \u00e9 particularmente s\u00e9rio quando se trata de despertar o interesse pela ci\u00eancia, o que necessariamente passa pelo uso da tecnologia de forma envolvente. \u201cAs iniciativas nesse sentido pretendem tornar o processo cognitivo divertido\u201d, disse Joshua Fouts, diretor da Science House Foundation, em debate promovido pelo Laborat\u00f3rio Nacional de Bioci\u00eancias (LNBio), em Campinas, sobre os novos rumos da educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancia.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Fouts e Rita J King, vice-presidente da Science House Capital e futurista residente da NASA, abordaram as experi\u00eancias da institui\u00e7\u00e3o norte-americana no que ela qualifica de \u201cera da imagina\u00e7\u00e3o\u201d \u2013 per\u00edodo compreendido entre a era industrial e a era das m\u00e1quinas inteligentes.\u00a0\u00a0 O objetivo da visita ao Brasil foi iniciar contato com o LNBio para avaliar poss\u00edvel parceria em projeto de difus\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>\n

Os jogos, por exemplo, s\u00e3o recursos divertidos para despertar o interesse pela ci\u00eancia. Rita, no entanto, chamou a aten\u00e7\u00e3o para o fato de que os jogos, educativos ou n\u00e3o, s\u00e3o desenvolvidos por adultos para crian\u00e7as e jovens, o que n\u00e3o leva \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o da imagina\u00e7\u00e3o. Fouts citou o exemplo de uma experi\u00eancia, realizada em 2009, durante um acampamento voltado ao desenvolvimento de games por estudantes do ensino m\u00e9dio no estado de Louisiana, recentemente devastado pelo furac\u00e3o Katrina e detentor dos maiores \u00edndices nacionais de pobreza, desemprego e obesidade. Desafiados a criar jogos com conte\u00fado social, como prote\u00e7\u00e3o ambiental, os estudantes cumpriram o prop\u00f3sito com seriedade.<\/p>\n

Os bons resultados dessa experi\u00eancia foi o mote para que Rita e Fouts se dedicassem por mais um ano e meio ao projeto \u201cImagina\u00e7\u00e3o: criando o futuro da educa\u00e7\u00e3o e trabalho\u201d, que resultou em um site com sugest\u00f5es de como preparar melhor a for\u00e7a de trabalho do s\u00e9culo 21.<\/p>\n

Ao conclu\u00edrem o projeto \u201cImagina\u00e7\u00e3o\u201d, ambos foram convidados a integrar a equipe da Science House, sediada em New York e subdividida em tr\u00eas departamentos: Capital, Creative e Foundation. O objetivo da funda\u00e7\u00e3o, sem fins lucrativos e dirigida por Joshua, \u00e9 instigar o prazer de aprender ci\u00eancia e a cultura empreendedora. Para tanto conta com programas internacionais de doa\u00e7\u00e3o de microsc\u00f3pios com fim did\u00e1tico, rob\u00f3tica e kit para monitoramento das condi\u00e7\u00f5es ambientais.<\/p>\n

A divis\u00e3o Capital \u00e9 uma incubadora de startups que j\u00e1 financiou nove empresas criadas a partir de ideias inovadoras de cientistas. Atualmente, Rita tamb\u00e9m trabalha para a NASA no planejamento de espa\u00e7os do futuro parque cient\u00edfico da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Na adolesc\u00eancia Joshua foi intercambista no Brasil por um ano. Formado em Antropologia, pesquisou o impacto da Internet sobre o jornalismo. Ao conhecer Rita J. King, fil\u00f3sofa e rep\u00f3rter investigativa, por meio de avatares no mundo virtual do Second Life, passaram a estudar identidade digital.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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